1993年-2002年期间为工艺美术专业，招收专科学生，2004年更名为艺术设计专业。2006年成功申办本科专业，2013年起，艺术设计升格为一级学科，由此划分出视觉传达设计和环境设计专业专业。

视觉传达设计专业共有教职员工14人。具有硕士以上学位的教师11人，专任教师中有副教授2人，具有中级专业技术职务的教师11人，新入职教师1人。

1、视觉传达设计专业人才培养培养目标和服务面向

培养适应地方经济社会发展、文化艺术、商务服务以及信息科技数字媒体等行业需求，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，培养具有大庆精神铁人精神特质，具备扎实的视觉传达设计专业基本知识和基本技能，具备较好的创新实践能力和现代设计思维方法，能够在包装装潢及广告印刷、数字内容服务、文化创意设计领域从事设计、项目策划及经营管理等，具备创新创业能力的应用型人才。

视觉传达专业依托信息、科技服务、商务服务、文化产业。

学生毕业后从事包装装潢及其他印刷、数字内容服务、文化创意设计服务、数字文化创意等服务。可以担任平面设计师、广告印刷设计师、包装设计师、网页设计师、UI设计师、插画设计师、原画师、数字绘景师、视频剪辑师、数字艺术设计人员、艺术设计人员、陈列展馆设计人员、项目经理、创意设计人员。

2、视觉传达设计专业人才培养模式的亮点和独特性

在教学中实施“项目牵动立体融合人才培养人模式”，与省内艺术设计机构开展深度合作，两次举办黑龙江省艺术设计人才培养研讨会，在省内产生广泛影响。积极开展大庆精神和铁人精神的课程思政，在学生课堂作品中融入石油主题，运用石油元素和文化地域符号来进行标识、广告、招贴、图版和旅游纪念品的设计来打造育人特色。

学生作品在全国“TCL杯”中国好创意暨第八届“全国数字艺术设计，大赛”中获得一等奖，奖金2万元；在第十二届葫芦岛（仚仚）杯中国好创意暨全国数字艺术设计大赛获国家级金奖一项，奖金1万元；获黑龙江省大学生雪雕比赛一等奖一项。

3、视觉传达设计专业与社会联系和协同育人的机制或者具体的做法

视觉传达设计专业依托“项目牵动—立体融合”人才培养模式，是实施产教融合协同育人的机制完善提升过程，由此派生的“校企联合培养艺术应用型人才运行机制实践”，概括体现在“三个平台+四项内容+五类制度+六大成效”的产学研用一体化、课内课外相互补充、校企管理逐级递进的机制运行关系。运行机制首先确立合作企业的条件，联合培养的目标及实现目标的策略，校企联合培养遵循的主要原则和合作条件，考量学院、企业、学生三者之间的利益。重点在“教学合作—参与管理—项目融入—实习就业”四项内容的实施上落实，具体包括校企合作“五类制度”的管理和运行，制度建设的作用和运行，课外实训管理组织架构，制定执行实习见习和基地建设运行管理流程，制定执行校企共建实训室运行管理流程。最后在“六方面成效”考核并取得实效，包括合作开发课程和举办学术活动等；依靠校企共建实训室和实习基地等开展实训实战的成果突出；近三年与4家企业联合共建实训室，进行平面设计、角色插画设计、企业品牌策划文化装饰等设计制作等。将实战项目融入到教学中，真题真做，丰富实践教学，提升了学生实践技能和创新精神创业能力。每年近3个教师工作室进行实验项目开放，师生参与合作企业的插画、角色设计、摄影摄像等设计制作。将实战项目融入到教学中，真题真做，丰富实践教学，提升了学生实践技能和创新精神创业能力。三年来累计300多名学生参加过实训，起到学科与专业相互支撑相互促进作用。

4、视觉传达设计专业集群的归属

视觉传达设计专业与学校的语言文学、音乐表演、舞蹈、数字媒体技术、酒店管理、市场营销、旅游管理等专业在文化交流、艺术语言、课程资源、合作服务等方面能够形成集群，达到资源共享。各专业是文化艺术专业群的重要组成部分，与若干专业在人才培养的多方面关联密切。

视觉传达设计专业教师承担过计算机学院的色彩和构成基础课程，与计算机学院的数字媒体技术专业在课程方面也关联密切，师生曾经共同完成过项目、参加学科竞赛等。

经管学院老师一直担任视觉传达设计专业的现代企业管理、消费心理学的课程；视觉传达设计专业学生需要选择经管学院开设的酒店管理概论或营销、会展经济或概论、旅游创意策划、旅游形象推广等通识课程。